pdsipe载体教育[官网]:实用型教育教学理论与技术!

PDSIPE简介

       PDSIPE(读音:P-D-赛普)正是适应教育的发展,从教育之外的视野,融合世界最先进的学生主体思想、情景理论、活动理论、心理建构理论,历时十五年的研究与实践,对当下教育进行审视所形成的一个完整而系统的项目化学生主体的全新教育教学理论与实操技术,成为培养“实用型”人才的一把利器!

       新时代的中国教育变革风起云涌,如何应对国家政府对教育的期待,是高校办学机构管理者与教育具体承担者教师们所面临的新问题。中国政府的高校应用型转型、新工科建设、创新创业教育普及等成为当下高校变革的主旋律。PDSIPE自2008年开始变革至今的十五年发展历程,更加显示出PDSIPE强大的生命力与价值。

       

——PDSIPE的图标LOGO

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——PDSIPE的服务领域    

       PDSIPE已经由单门课程的变革发展成为以专业为单元的系统性变革,涉及领域更加广泛,形成了以服务“创新创业教育、应用型转型、新工科建设、职业技能训练、教育科学研究”为核心的五大领域!

——PDSIPE的应用场景

      PDSIPE可广泛运用在各级各类学校、培训机构、企业文化建设、工会活动、党团活动、职场行为训练、管理行为提升(含学生青年领袖训练营)等。

——什么是PDSIPE

       PDSIPE (读音:P-D-赛普)是“职业场景项目行动教育理论”的别称。PDSIPE是从教育之外的跨界视野,融合世界最先进的学生主体思想、情景理论、活动理论、心理建构理论,历时10年对当下教育进行审视所形成的一个完整而系统的全新教育教学理论与实操技术,是培养“实用型”人才的一把利器!

       PDSIPE是“职业场景项目行动教育教学理论的简称”,它被定义为:“一种职业发展背景条件的教师领导下的以学生为主体,以职业生涯发展为导向,以实际工作所需要的职业能力为目标,以职场场景的实践工作岗位流程为依据,通过设计与实施同职场实践工作结构相匹配的系列职业项目课程结构,最终获得系列性的可客观评价的具有实际应用价值‘产品’而实现实用型人才培养目的的教育教学理论与实践操作模式”(多俊岗,2013)。

       就上述的定义中可以看出该教学理论模式的几个核心点:(1)强调教育的职业实用性人才培养的目的;(2)强调教师的领导性;(3)强调真实的职业环境;(4)强调职业项目的设计与实施;(5)强调学生自身的行动操作;(6)强调学习与教学内容的实践项目线索来组织课程内容;(7)强调学生的“做中学”;(8)强调衡量学习效果的产品性;(9)强调学以致用的问题解决。

 ——“里程碑”式的新范式

       十五年历程,十五年收获。经过2008至今十五年的实践验证,效果非凡,成为具有极高实践价值的一种新的范式。

       一是PDSIPE思想具有开放性。主要是站在教育视角之外的社会系统、真实职场、工作环境、心理学等领域来综合审视教育,赋予教育更多的“跨界思维与理念”,如大职业教育观的形成、职业规划、动机激发、项目工程与项目化教学、行动学习、学习活动理论等,这是其他教育理论所不具备的。

       二是教育理念的融合性。汇集世界先进教育思想的精华,继承杜威的做中学、建构主义、人本主义思想等。

       三是实用型人才培养的价值观。摒弃虚学,崇尚实学,以学以致用为人才培养目标,追求“教学有效性”等。

因此,PDSIPE被国内高校一线教师及学者赞誉为“教育的一次革命”。

——PDSIPE明晰的实操流程

       教学范式是进行教育教学活动所遵循的活动结构、流程及机制,是一个完整的规范性模式与操作方式。一个范式的变革往往是一次革命性变革。PDSIPE教学范式只是整个PDSIPE教育教学理论与技术中的一个运用环节。PDSIPE教学范式是以6大要素为逻辑结构而组成,其先后程序顺序为P-D-S-I-P-E,且每一部分又各自有其运作方法。

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       PDSIPE得名来源于组成教学范式的6大核心要素的英文首位字母的组合。具体流程过程为:Plan(规划)、Design(设计)、Scene(场景)、Implement (实施)、Product (产品)、Evaluate (评价)。

       PDSIPE模式中的“规划(Plan)”是指学习者个人的未来职业生涯规划;“设计(Design)”指设置并确定教学所需的可操作的真实职业工作项目;“场景(Scene)”指针对职场实际工作流程和工作场景,重现与创设出符合职场的工作环境;“实施(Implement)”是指把设计的项目转变为产品的过程;“产品(Product)”是指由可操作的项目形成的可视化的物质或精神的商业性产品;“评价(Evaluate)”是指对项目的产品、实施过程、策略与方法、专业能力、态度形成与转变、教学目的诸因素的价值评判。

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——PDSIPE整体化的实施全路径

       在实际的教育教学实践过程中,PDSIPE构建了以“一标准”(即问题解决)、;“二设置”(即设场景,设活动)、“三对接”(即专业与产业的对接,教学内容与行业标准的对接,教学过程与生产过程的对接)、“四修改”(即修人才方案,修课程体系,修教学大纲,修教材) 、“五转变”(即转理念,转模式,转内容,转主体,转评价)为特征的一整套实施方案。

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——PDSIPE视频课程平台(小芝麻书院——书院网校——PDSIPE教育教学栏目)  

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